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激励卡激励学生成长
发布日期:2011-4-10 点击数:2571
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在我校,每班学生都有一个属于自己的“成长记录袋”,里面装满了学生自己的荣誉、作品实物等。在八年级九班,每个学生的“成长记录袋”里则更多地放着各种各样的激励卡。自从七年级以来,我们这个班就实行了激励卡奖励制度,小小激励卡,对学生进行了多元评价,记录了学生取得的点滴进步

设计理念——

美国的心理学家詹姆士曾说:人最本质的需要是渴望被肯定。学生有强烈的自尊心,渴求得到赞扬。

现代心理学表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生一种成就感、自豪感,从而形成自我激励的心理机制,让学生在激励中主动的发展,享受成功的乐趣。

实践证明,十四五岁这个年龄段的学生,从本能上就排斥正面教育。

设计者——

老师设计或学生自己设计并打印。

设计目的——

正如中央教研所张家全教授说:“评价的主要目的是在于改善过程”,“评价要与人为善,立足一个‘帮’字”。通过评价来激励学生,促进学生的发展。通过激励,让每个学生树立起自尊心和自信心,推动学生的自我管理积极性和自我学习。

内容——

一些不同类型的精美小卡片。上面有一些激励性的话语和各种各样的小图案。卡上留有一定的空间可以填写获奖学生的姓名和获奖内容。

 

 

如:

       同学:

                                          。老师因你而高兴,班级因你而精彩!希望你再接再厉,争取更出色的表现。加油!

                                                    班主任:           

                                                     日期:         

又如:

       同学:

古人云:胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张。愿你读圣贤书,立君子品,做有德人!

读书是最好的旅行!好书伴我行,智慧满人生!

                                                    语文老师:       

                                                       日期:          

分类——

激励卡奖励的内容无所不包,涉及到学生生活的方方面面。如“课堂表现卡”、“成绩优秀卡”“进步卡”、“纪律标兵卡”、“优秀管理卡”、“班级贡献卡”、“读书卡”、“优秀合作者卡”、“爱心卡”、“孝心卡”“诚信卡”、“礼貌卡”、“卫生卡” 、“读书卡”、“智慧卡”、“免批评卡”、“免作业卡”、 “创新卡”,等等。

发卡方法——

在日常教育教学过程中,我时时刻刻注意发现孩子的闪光点,进行即兴、即时、即地的发卡评价。班上同学只要通过自己的努力在某方面表现出色或取得进步,都会得到老师及时的肯定和赏识,都可以得到一张激励卡,表现的越好可以得到的就越多。

使用举例——

免批评卡——为班里做出贡献或值日生获得政教处检查满分或考试取得满分等,均可获得免批评卡。一次,郑付佳同学巧妙解决了我班和外班的一次冲突,后来他犯错时拿出此卡,免掉了一次惩罚,他特别高兴。

遵守合同诚信卡——我经常和一些学习纪律双差生订立书面合同,按正规法律意义上的格式书写,甲方是他,乙方是我。张浩是我班的调皮大王,我曾与他订立了一个四天内保证不挨任何老师批评的短期协定,目标达到后我不但给张浩发放了“遵守合同诚信卡”,还郑重地给他的家长发喜报报喜,这样不仅使张浩很有成就感,连家长也为儿子进步感到非常高兴。

激励卡功能——

首先,学生的优点被及时肯定,使学生进入了"愉快学习"的状态,学习心理自由健康,对学习生活的的认知更积极,更准确,突出展示了自己的个性特长,同时也不时地尝到了"跳一跳摘到了果子的滋味"。我坚持"激励在前,信心在前,动力在前"的教育方式,让同学们感受到他们的学习生活处处有成功,处处有鼓舞。

其次,因为这些激励卡是学生成长过程的记录,评价过程真实有效评价内容全面。因此,我班各项工作的展开都以激励卡为依据,每周一总结,每月一评比(学校每个主题活动月都要从每班分别评选出十个“星级少年”),每学期末一评“先进”,都要根据同学们自己手中的激励卡数量来评定。

因此,我们班的同学不论是成绩好的,还是成绩差的;能力强的,还是能力弱的,都能“八仙过海,各显神通”,在自己的努力中,不断有收获的喜悦和成功的快乐,一卡在手,一能在身,一行在后。充分享受荣誉感和成就感后,在新起点上不断奋发、努力项更高目标进发。

激励卡发放要注意——

激励不在于一味地表扬和“藏拙”。太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的自我评价和自我反省,长期下去,学生也许会迷失了自我。要注意善待学生的错误,不可损伤学生的自尊心与自信心,同时通过教师或学生的交流指出其不足,不要为表扬而表扬,以免迁就错误而产生误导。

总之,通过评价改革的不断完善,一定会使学生的自我评价能力不断提高,合作意识不断增强,学生的自主性进一步得到体现,评价能力将进一步得到发展,学生的学习潜能进一步被激发,教育效果进一步得到提高。

评价的目的就是要全面了解学生的成长状况,激励学生的学习热情,促使学生的全面发展

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